为适应我校改革发展要求，加强课堂教学过程监控，促进课堂教学质量和广大教师尤其是青年教师教学能力的提高，教学督导评估中心持续发挥督导工作职能。以学生为中心，以高效课堂为目标，进一步增强监督指导的针对性，采取“回头看”的督导方法，切实提高课堂教学质量和学生学习成效。现将4月份教学督导工作总结如下：

一、总体情况

4月份共有13名专家参加听课，对全校113位教师进行了随机推门听课。针对不同授课对象、不同类型课程、不同教师进行听课，共反馈254份督导评价表。整体来看，年轻教师基本上能够做到认真备课，教态大方得体，课堂讲述清楚，语言流畅，教学内容正确，多媒体运用娴熟，教学设计合理，教学过程及方法符合要求，授课条理清晰，注意学生学习状态。老教师们教态自然，讲授熟练、准确、透彻，普遍的教学综合表现较好，掌控课堂的能力强，根据教学内容选用适当的教学方法和手段，理论联系实际，教学效果好。但部分教师存在一些问题和不足，需要在今后的教学工作中逐步改进。

二、值得肯定的地方

（一）教学组织好，师生互动佳。大部分教师都具有较为扎实的理论功底，对教学内容把握娴熟，教学组织到位，师生互动良好，教学氛围活跃。如：部分公共课教师授课讲述清楚，思路清晰，陈述流畅，与学生互动良好；部分思政课教师能结合教育部的最新发文，补充教学内容，教学准备充分，教学态度严谨，课堂中与学生互动频繁，教学效果好；部分专业课教师采取课堂展示的学习方式，对展示学生以及参与评价学生都能进行较为细致的点评，对优缺点分析、归纳比较到位，学生参与度较高，在教学过程中与学生互动良好，课堂教学效果好。

（二）教学设计好，个性演绎妙。部分教师对教材的处理得当，能够结合教材特点，重点突出，难点分解，教学思路清晰流畅，对教学内容梳理有序，教学环节设计巧妙。如：部分教师教学采用PPT+板书形式，板书条理清楚，层层递进，教学效果好；部分教师授课内容饱满，讲授思路清晰，授课洋溢激情，教学个性很鲜明，充满情感色彩。

（三）讲述条理好，语言感染强。大部分教师语言表达能力强，讲述条理和逻辑性都很清晰。在教学中能结合社会现象及专业领域相关案例，进行举例讲授相关理论，授课条理清晰； 部分教师具有很好的亲和力，讲述自然流畅，信手拈来，学生听课认真，师生互动较多，课堂纪律良好。

（四）案例教学好，学生兴趣浓。部分学科基础课和专业主干课程理论性很强，概念比较抽象，教师结合生活中的实例和自己的体会引导学生接纳新知识，教学效果良好。如：有的教师摆脱了由概念到概念讲述法的枯燥，用概括性实例的形象类比，将专业理论化在自己的讲述中，学生接受度较高；有的教师在陈述中会插入自己的体会，用学生制作PPT案例作为实例，淡化学习的难度以及巧妙的提醒学生注意事项，提高了学生接受新知识的兴趣；有的教师能结合日常生活中的例子讲授一些较抽象的理论，对例题的讲解注重思路的分析和原理的应用，能根据授课内容选择不同的教学方法。

这些都充分说明，各学院对上次督导总结的重视，广大教师认真学习了督导总结，并对其中反映的问题进行了改进。

三、存在的问题  

（一）部分教师的课堂管理意识和能力有待提高。听课过程中，督导专家注意到不少学生在课堂上并未进入听课状态（低头玩手机、打瞌睡、做与课堂无关的事情），有的教师在讲课时没有关注这部分学生，有的教师注意到了但并未采取相应措施来引导学生回归课堂。有的教师讲课前向学生提学习要求和进行课堂管理耗时十多分钟，导致教学节奏松散，进入教学状态较慢，一定程度上影响了教学进度及教学效果。

（二）部分教师的课堂教学设计有待优化。有的课堂师生互动形式比较单一，学生的参与度不够；有的课堂设计了点名发言环节，被点到名的学生先后也有几人，但教师未对学生发言进行点评，互动流于形式；有的教师在复习旧知和安排学生看书、阅读等环节时间过长，影响正常教学秩序进行；有的教师课堂教学环节不完整。课堂组织和教学设计的不合理，难以有效激发学生的学习兴趣，难以保证良好的教学效果。

（三）部分年轻教师所任教课程与其所学专业方向不匹配。本月听课中发现，个别学院个别教师所教课程与所学专业错位较大，希望各学院在今后教师选聘和排课中高度重视，尤其是专业性较强的课程；有的新教师课堂表现出难以胜任课程的教学，主要表现在：一是不熟悉学生、不熟悉教材、不熟悉教学技巧和手段；二是整堂课照本宣读，PPT基本充当电子黑板，内容未进行归纳整理；三是没有实例穿插讲述。

（四）部分教师思想懈怠，备课准备不充分，教学质量不高。在督导过程中，发现有的老师还是无授课计划和教案等教学资料；同时部分教师在使用多媒体课件进行教学时，存在教学内容过多、设计不合理、课件制作不够精细、课件字迹较小和播放过快等问题。

（五）“回头看”教学督导效果不理想。本月“回头看”过程中，发现有的教师针对之前专家提出的问题，尚未进行改进，教学能力提升不明显。

（六）有的学院实训课存在学生上课安全问题。教师在给部分同学讲解演示过程中，一名学生在没有获得教师准许和指导的情况下自行开动普车设备，存在巨大安全隐患。学院已经针对此问题提交情况说明，主要是实习课教师配备不够，并提出积极解决措施，请相关教学部门对此问题予以足够重视。

（七）有的学院在4月9日（周六）补课期间未按教务处顺延实训课理论课的要求，而是调整实训课为理论课。交通运输学院已就此问题提交问题说明。

四、督导建议

（一）进一步落实二级学院听课评课工作。通过听课评课才能更全面了解学院教师的教学状态、授课质量并及时发现问题，解决问题。也是二级学院抓教学质量的基本动作。各二级学院（部）应与教学督导评估中心既要相互呼应，又要各有侧重，共同唱好听课评课这台戏，发挥好听课评教发现问题、解决问题，促进教学质量提高的积极作用。

（二）进一步强化质量意识。教学工作应坚持问题导向，针对此次听课中发现的问题予以分类梳理，制订针对性措施，落实整改到位。督促教师应做“三个提高”：一是提高备课质量，完善教学基本文件和教学准备资料等；二是提高课堂教学质量，通过教学内容和教学方法改革，加强师生互动，引导学生思考和学习，营造良好的教学气氛，提升教学效果；三是提高课堂教学管理质量，严格监管学生考勤，加强学生课堂纪律和学习行为教育等。

（三）进一步推进教学改革。学生不愿意听课，主要原因是基础差、听不懂，学习没有目标和动力，也有教师教学内容陈旧、教学方法和手段落后等原因，各学院（部）要依据人才培养方案，结合专业、课程教学目标，指导授课教师适当进行教学内容整合、教学方法改革，开展针对性教学，提升授课质量。应鼓励部分教师探索混合式教学、翻转教学等教学新方法，各位任课教师要把不断钻研教学知识、改进教法作为自己的终身追求和自觉行为，自己的教学方法要围绕学生的现状进行变化，以学生为主体进行课堂教学设计，关注学生学习过程和学习效果。

（四）进一步推动“老带新”帮扶政策。各学院（部）要高度重视新教师的教学能力培养，把“以老带新”帮扶工作真正落到实处。一是落实青年教师导师制度和二级学院督导“以老带新”制度。青年教师教学能力提高绝非一早一夕的事，二级学院要将此项工作制度化、常态化，教学副院长要亲自过问，要指定教学经验丰富的老教师传帮带，促进新教师尽快熟悉学校要求工作要求，把握教育教学规律，树立教育教学意识。二是对于近期刚走上讲台教师和督导月报通报的教师，二级学院领导要亲自去听课、给予关怀和指导，学院院长、副院长和学院教学督导要深入新教师课堂，了解新教师教育教学水平，促进新教师树立课堂教学质量意识，守住教书育人主阵地，切实促进新教师教育教学能力提升。三是要尽快通过开展教研活动，将新教师带入专业、课程和教学改革团队，开展教学研究，尽快树立教育教学建设和改革意识，提升新教师形成教学反思和教学研究能力。

教学督导评估中心

   2022.5.3