2021年河南省中职旅游服务与管理类“双师型”教师培训已过半，不知觉间已在扬州大学生活学习半月，我以学生的身份重新体会接触新知的喜悦、畅游校园的快感。

一、 职业学校教师的教科研

作为职业学校的教师，在教学、行政工作及班主任工作之余，我们也需要重视教科研工作。教研即对我们的教学工作进行研究，其实质是发现问题并解决问题；科研即教育科学研究，其任务是将科研转化为教案、决策、制度等。教研是科研的基础与前提，而科研是教研的提升与发展。在中职学校中，与其他工作相比教科研工作相对较薄弱，其中原因有很多。而作为一名职业院校的教师，“教”与“研”是分不开的，教而不研则浅，研而不教则空。我们需要在教学过程中发现问题、提出问题、研究问题、寻求方法、从而更好地指导教学、实践理论。

波斯纳曾说：成长=经验+反思，而经验就是教师的教学实践，反思则是教学研究。特别是对于中职教师，把教学与研究相结合，把自己教学实践看成不断发展研究的过程，带着新的问题，以新的视角面对课堂及学生，用最大的热情去探索教学工作。

职业学校中的教科研有其自身的特殊性，我们需要结合国家政策、学校特色、市场需求、教学及专业发展。而中职教师课题选择应注意结合当地社会发展、学校改革发展、学科建设及人才培养等方面。我们的选题可以从学校办学模式、课程改革、招生就业、实训基地等方面展开。

二、 讲课“三境界”

扬州瘦西湖导游部部长李丽在“金牌导游成长之路”的讲座中提到：作为导游，讲解的三境界分别是：见景讲景、见景讲境、见景讲意。见景讲景——将基础信息准确全面地表达给游客；见景讲境——介绍此处建设的目的；见景讲意——读史明智，营造氛围意境。

于是我便想到作为一名教师，在教学过程中也有讲课三境界：讲知识、授技能、教素养。讲知识——将课本上的知识讲给学生；授技能——传授给学生技术技能；教素养——把思政元素、职业道德及职业素养融入课堂。我认为这三个境界是递进的关系，后者是前者的提升。今后的教学工作中，我会对照这三个境界不断提高自身教学能力，为我校培养德技双修的人才贡献自己的力量。

三、 职业学校的“软”教育

在职业院校中，专业知识和技能是传授给学生的“硬”教育，除此之外还有“软”教育也需要引起我们的重视。我认为“软”教育包括以下几种：1.应急能力。职业院校的一部分学生毕业后会直接进入工作岗位，无论是何种岗位都会面临一些突发状况，而学生在上岗前需要具备一定的心理素质及应急处理能力。2.安全责任意识。比如我院的电子商务专业，学生应具有网络安全、场地安全的意识。3.职业素养。职业院校的学生应熟知并践行本专业的职业素养，而这些需要教师言传身教并将其融入课堂进行教学。4.心理健康。对于职业院校的学生来说，帮助他们树立自信、塑造正确的价值观、寻找人生方向是我们的责任。

在扬州大学的培训还在继续。“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”何其幸运，在千年之后与古人共赏扬州明月。