2021年河南省中职旅游服务与管理类“双师型”教师培训接近尾声，我早已适应在扬州大学的学习与生活，逐渐融入这座江南城市，感受她的气息与温柔。如诗意境，如画美景，醉心于此，心生感悟。 

一、 职校教师的职业发展

随着国家对职业学校教育的重视及相关政策文件的出台，职业教育面临新的机遇与挑战，进入到新的发展阶段。而作为职业学校的教师应重新审视自我定位，紧密结合时代、学校规划自身发展。职校教师发展面临新的期盼：由“专注教学”向“注重育人”转变；由“专注技能”向“全面发展”转变；由“传道授业”向“注重创新”转变；由“课堂演员”向“课堂导演”转变。

职校学校的教师需要思考教育是什么？教师的使命是什么？怎样评价教师？美国教育家约翰·杜威曾提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”，教育的价值在于使人的天性得到生长，内心得到丰盈。而教师的使命是帮助学生找到天赋并发展特长。李希贵《新学校十讲》中提到“判断教师工作应看其是否有内驱力，学生是否喜欢其授课、敬佩其人品。判断其校长是否优秀，要看其能否塑造积极的学校文化，把学校办成幸福的乐园。判断学校制度是否有效，要看其能否激发师生的积极性，有利于发挥师生潜能。”

我们都知道教师专业发展阶段是关注生存、关注情境、关注学生，这三个阶段可以说是从教师视角来划分的；而通过学生的视角，职校教师的发展也可分为学生接受、学生喜欢、学生敬重。要想成为学生敬重的教师，一定是德艺双馨，用心育人的教师；一定是拥有包容、理解、尊重每位学生的教师；一定是言传身教，具有人格魅力的教师，而这些是滴灌进日常教学、与学生相处的细节中。

二、 职校教师的人生发展

培养出德技双修、人格健全的学生需要教师的言传身教。作为职业学校的教师也应有自己的人生发展之路。我认为以下几点会很有帮助。

1.读书是最便捷、最直接获得知识的途径，阅读可以使人保持思考，人格独立。在读与思的过程，结合我们的经历会对社会、人生、选择形成一套属于自己的评价体系和行为准则，遇到问题时我们可以从内心深处寻找答案，与自己对话，那时会发现世界越来越宽广。

2.善良、开阔、包容的心。教师向善的心是能够在与学生相处的过程中化作一个微笑、一声鼓励、一句关怀。而职校教师更应以开阔包容的心去接纳每位学生。

3.悦纳自己。喜悦地接纳自己的全部，接纳才能也接纳局限。当职业学校的学生接触到自我悦纳的教师，也会逐渐从心里接受自己、树立自信。

三、 职校教师的心理发展

作为职业学校的教师，我有班级管理方面的压力和焦虑，在开学前几天我曾焦虑到无法入睡，有些职校教师也会有相同的感受吧。其实慢慢发现，这些焦虑和压力大部分源自心态，九个人过桥的试验和死囚试验都说明心态影响能力和生理，而很多时候我们被自己的想象所威胁。认知疗法ABC理论指出A代表事件，B代表信念即对事件的认知、看法，C代表结果；而我们的信念会直接影响心情和事情发展的结果。任何事件都是有两面性的，养成乐观看待事物的习惯，长此以往会有意想不到的效果。

在扬州大学的培训还有一周时光，愿完满结束，喜悦而归。